000			01644nam a2200337 4500
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008			211017b1988 mx ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_cCIESPAL.
084			_aO63
100			_aOrozco, Guillermo _9635
245			_aEl niño como televidente no nace, se hace.
260			_aMéxico: _c1988.
300			_a23 pag. _bTexto mecanografiado. _c27 cm.
500			_aTexto mecanografiado de pasta blanda hojas con perforaciones.
505			_tEl niño como televidente no nace, se hace.
505			_a- Introducción
505			_a- El niño como receptor de la televisión
505			_a- Como aprende el niño de la televisión
505			_a- Las mediaciones en el proceso de aprendizaje
505			_a- Las instituciones sociales y la significación de los guiones del niño
505			_a- Los guiones en conflicto: una razón para la educación crítica del niño televidente
505			_a- Hacia una articulación alternativa de la respuesta del niño a la televisión
520			_aLa televisión, en conjunto con la familia y la escuela, contribuyen a la constitución de una teleaudiencia específica al articular la respuesta del niño a la programación e influir en el sentido de la apropiación que hace de los mensajes televisivos a través de la información que le transmiten, los valores que le inculcan, y la interacción que entablan con él.
650			_aComunicaciones _9395
650			_aTelecomunicaciones _9387
653			_aTelevisión
653			_ateleaudiencias
653			_aniños
942			_2ddc _cENS
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